一周速评

　　近日，全省中小学“校校有网站，人人有主页”活动第一阶段总结表彰暨第二阶段活动启动仪式在江门举行，江门市教育局作为试点单位在会议上介绍了以教育信息化推进教育均衡发展的经验，其中最让人印象深刻应数“异地协同教学”———让农村学生便捷地享受到城市的优质教育资源，促进城乡教资均衡分配。

　　又是城乡，“城乡均衡”在各个领域可以说是一个永恒的命题，教育也不例外，在城市里不想去农村，在农村里的想来城市，只有“上流”没有“下流”，只有“单流”没有“互流”，城乡差距自然是不可避免，城乡界限鲜明，教育资源城乡天然分布不均，而孩子们受教育的权利是平等的，该如何保障？从这个角度来看，寻求网络共享不失为一种妥协于现实折中的美好愿望。

　　网络无城界，开着视频，城市教师在城市上课，农村学生就能共享，这不能不说是一种难得的幸福，但视频教育真的能代替身授吗？视频或许会让农村学生还是觉得城市教师依然是“在一个遥远的地方”，“言传”和“身授”一词本就不可剥离，上课往往只有“声音”是不足够的，可能还需要一点鼓励的眼神，一个恰当的手势，一个不经意的点头……况且上课之后呢？作业怎么布置，谁来批改，谁来评点？而这一切，网络都是无法实现的，隔阂感或许就会由此产生。

　　而如何对在视频另一端的“城市教师”进行监督，视频教育的质量如何考核？在监督考核系统还没有形成之前，这一切应该还都是“摸着石头过河”，是否真的起到均衡的作用其实还没有一个有说服力的定论，网络实现教育均衡经验交流会严格来说，更应该是一个“美好愿望”的交流会……看起来很美，不，远远看起来很美，古诗有说“远看成岭侧成峰”，不走近来怎么会看得透彻，看得有所感悟并有所改进呢。最好是，让网络搭桥，到彼此的心灵瞧一瞧。 本报记者 卓奇文